geralmente se fala de inclusão como sendo o ato de incluir estudantes com deficiencia e de se considerar nos planejamentos e no pensamento paradigmático o aluno "de inclusão". porém, o que os educadores podem aprender com o aluno "incluído" e como isso pode refletir numa revisão de suas práticas?
para michel foucault (em veiga-neto) a crítica não é da ordem de um transcendente que paira sobre uma realidade, mas é proveniente das crises que fazem desencaixar elementos que constituem uma dada racionalidade.
"A inclusão pode ser entendida como "um conjunto de práticas que subjetivam os indivíduos a olharem para si e para o outro, fundadas em uma divisão platônica das relações; também pode ser entendida como uma condição de vida em luta pelo direito de se autorrepresentar, participar de espaços públicos, ser contabilizado e atingido pelas políticas de Estado ... pode ser entendida como conjunto de práticas sociais, culturais, educacionais, de saúde , entre outras, voltadas para a população que se quer disciplinar, acompanhar e regulamentar."
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